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聚焦学科核心素养,关注教师教学策略
——实施科学策略培养学生核心素养英语教师研讨会

作者: 来源:艾立艳 发布时间:2020-06-15 16:12:49 浏览次数: 【字体:

聚焦学科核心素养,关注教师教学策略

6月10日下午2点,实施科学有效策略,培养学生核心素养的英语教师研讨会在我校举行,这次会议聚焦学科核心素养,关注教师教学策略。杨华军校长和管福泉副校长、狄昌凤副校长,中小学教务处主任,3~9年级级部主任,小学部及初中部全体英语教师出席本次研讨会。

活动伊始,小学英语教研组组长朱礼阳老师做了《有针对性训练,培养策略,提升质量》的发言。她首先分析了小学英语教学现状,教师团队年轻又充满活力,能够认真贯彻执行学校各项教育教学方针,展开各项英语教学活动。而目前的小学英语课堂主要关注如何变教授为交流,强调真实交际;如何整合资源,变用课本到用教材;如何突出学生主体,尊重个体差异;以及如何有效开展伙伴小组活动,培养合作习惯。在平时的教学中,小学英语教师能够用最前沿的教学理论武装自己,用最优质的资源丰富课堂,让孩子们对英语的学习充满浓厚的兴趣。同时目前小学英语也存在一些问题,主要集中在低年级英语课堂效率较低,整体英语成绩“贫富差距”大,以及学生英语书写有待提高。对此,她老师提出了改进的建议,她认为要精心设计教法,训练策略多样化,注重英语学习方法的指导,同时结合活动,唤醒并保持学生的学习兴趣,启发学习潜能,从而发展英语思维品质。

随后,初中英语教研组长李敏老师发言,她同样对英语课堂的低效以及分数的两级分化表示担心。而李敏老师提出的解决办法更符合初中学生的学习规律,她提出结合“问题导学”的教学模式,将整节课的目标细化分解,形成不同教学环节,让学生依次完成,不仅高效还能时刻保持学生的注意力高度集中。除此之外,李敏老师将课堂“提速”的目光投向了集体备课环节。她认为只有加强集体备课,群策群力,共同研讨,抓住教学主阵地,实现课堂教学的高效率和高收益。  

接着,我校的英语骨干教师、前辈给年轻的英语教师们带来了“及时雨”,给予了实用又关键的指导。小学部的赵惠主任首先发言,她反思教学行动,聚焦学生英语学习能力的提升。她认为教学不单是传授知识,更多的是教会学生学习的技巧和能力,培养良好学习习惯。好的学习能力要从培养好的学习基础而来,因此课堂上要有效落实训练,听说领先,读写跟上。课外利用各种先进通讯手段,坚持积累,扎实过程,夯实基础。同时,学习基础的夯实要有良好的英语学习习惯的配合,两者双管齐下。要求各位老师自查自测,是否做到了英语教学中的“三载体”,“四策略”和“五步骤”。初中部的高承霞主任基于初中英语的学习现状,做出深刻反思,为初中三个年级提出整体教学策略设计,七年级注重语音教学,夯实语言基础;八年级培养学生善用思维导图等各种工具和手段,将信息梳理、整合、内化及运用;九年级形成英语学科思维,并由低阶向高阶稳步发展。

最后,管福泉副校长和狄昌凤副校长分别做了指导。管校提出,一方面要重视中小学英语教育的衔接性,思考并探索更好的英语学科中小衔接的方式方法。另一方面英语课标的研读和学习至关重要,英语教师们要追本溯源,教学中的问题可以去课标中找策略,寻思路。管校随后对英语教师提出了几项要求。首先要树立“大英语组”观念,加强中小学英语教学的交流和联系,中学小学不分家,加强深层次的互动。其次,从低年级开始,夯实基础,可拉网式排查,逐个击破单词,句型,课文等重难点,做到人人过关,题题过关。再次,聚焦学生英语学习兴趣的激发和提升,促进英语学习的可持续发展。管校同样强调了良好英语学习习惯的培养,以及增加课外活动,拓宽英语学习渠道的重要性。来自小学部的狄校同样分享了自己对于英语学科的思考,她希望各位老师熟知英语教学的各种方法,策略,标准、目标,立足学生长远发展,提升学生学习兴趣,将英语与日常生活相联系,增加语言学习的工具性和语用功能。

会议结束时,杨华军校长做了总结讲话。杨校表达了对英语学科的重视,更多的是他阐述了对各位老师的鼓励和期望。希望老师们能多实践,多反思,多提高。勇于找问题,拿方案,出措施,再探索。鼓励老师们形成个人教学特色和提出主张,更新专业知识,提高教学能力,重视教科研学习,从教学和研究中体会教育的乐趣,成为既有宽广视野,又有反思精神的研究型,智慧型和创新型教师!

这次活动为各年段的英语教师提供了交流机会和平台,重点围绕学生英语学习能力核心素养提出培养策略,并形成整体推进策略;英语骨干老师们发挥了骨干示范引领作用,给青年教师带来指导。在座老师获益颇丰,大家形成共识,取长补短,致力于英语教育教学能力的提升,为学生的终身发展奠定基础。(撰稿:方梦醒  审核:李高)


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